丝竹声韵民乐情——记北京市105中学金马民乐团

悠悠竹声起，萧潇琴声和，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满京城……”

寻声闻去,幽幽的，缓缓的，恍若天籁随风飘来……

轻柔的弦音在云间流动，秀丽的笛声在空中飘舞，丝丝缕缕浸入心扉，牵了你的情，润了你的心，拨动着你心底里最美妙的思绪，带你走进105中学的金马民乐团……

“清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞……”

听那弦声飞出的地方，是怎样的神秘？笛声是那样的清脆灵秀，圆润通透，充满神奇与魔力，如春日林中尽展灵性的小鸟，千啼百转，万鸣争辉；如清幽深谷中婉转嘹亮的夜莺，高亢悦耳，欢快奔放，节奏跳跃，音律鲜明，极富穿透力和感染力。“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花 ”，“笛吹情韵山风起，声逐烟霞入碧空……”

箫韵是那样的清幽飘逸，不绝如缕，如落红悠悠孑然飘飞，委婉中送出君子如水的淡泊情怀……“紫箫声转香风回，隔帘踏动燕脂雨”，“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫……”

“杨柳随风烟花朦，轻舟荡漾碧波流”。颤、滑、抓、揉、筝弦掩映，竞相生辉，轻而不浮，重而不滞，高音不啸，低音不咽，强奏不爆，弱奏不虚，动静相依，收放自如，如云走燕飞，如流风卷雪。花指轻轻带过，好似一阵清风扶摇直上，又好似山间泉水叮咚流出，气韵虚实相间，动荡有情，音随意出，意随情转，甜美、纯净、动人心弦……

蓦然之间《金蛇狂舞》震撼出场。锣鼓点铿锵有力，热情洋溢，极大的渲染了节日的欢腾气氛。明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的使用使之更富有节奏感，使情绪逐层高涨，直至达到欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息。

《春节序曲》在欢快奔放的节奏中走来。旋律明快、热闹喜庆，生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋溢、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。乐曲加入了唢呐的喜庆气氛和闹秧歌的锣鼓节奏，更使乐曲优美而富有民族风格。竹笛、唢呐的衬托更激起了火热的旋律，跳荡的节奏，民族打击乐器的使用又将音乐逐步推向高潮，节日的欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。

《北京喜讯传边寨》生动而形象的表现了喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。具有浓郁的民族特点和地方色彩，其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，笙奏出号召性的音乐，唢呐奏出粗犷奔放，乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。

《瑶族舞曲》曲升舞起。丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。以低音乐器（中阮、大阮、大胡、低胡）拨奏出舞蹈性节奏，突出了民族乐器的音色与性能。高胡奏出悠静委婉的主题，悠扬的笛子和笙相合，使得音乐柔美、轻缓，人们仿佛看到节日之夜长鼓奏响歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光之下欢腾舞跃起来，尽情抒发兴奋的心情。气氛热烈，感情奔放、酣畅淋漓地展示了瑶族男女热情奔放的精神面貌。乐曲在强烈的节奏中推向高潮。

《梁祝》飘来凄婉缠绵，如泣如诉，把向往自由爱情和反抗封建婚姻制度的心声演绎成万朵梦幻彩蝶，翩翩飞舞。这首以越剧为基调的经典名曲在105民乐团中由大提琴独奏演出尚属首次。学生巧妙地吸取了中国民族乐器的演奏技巧来丰富大提琴的表现力。深刻而细腻地描绘了梁祝相爱、抗婚、化蝶的情感与意境的变换。低音深沉悠远，情意绵绵；高音轻盈飘逸，情绪激快，爱情主体再现，把梁山伯与祝英台誓死捍卫自由爱情、生生死死永不分离的心声表达的淋漓尽致。给人以崇高的意境美的享受。

古琴曲《流水》更是我国民乐中之精品！是我国民乐永恒的经典曲目。无论是对于乐曲的理解还是自身修养、综合素质各个方面对学生的要求都极高。演奏者要具有高度的想象力，从对乐曲本身的理解，到对大自然的热爱，到对美好生活的向往，到对崇高精神境界的追求，借曲抒情，以曲言志。乐曲以古琴低音浑厚、感染力极强的特点，极富写意的手法，强劲的爆发力，使音色集中明亮，古朴、浑厚、典雅、高远，“大声不震华而流漫，细声不淹灭而不闻”，有力地突出了高山雄伟的气势。其间运用了大量抓弦套同度按弦技巧，尤其是跨八度的抓弦，让我们感到了高山大川的壮美，从而联想到人们应该具备的宽广胸怀。颤弦、揉弦等一些基本技巧的处理使得乐曲稳定而不呆滞，行进但不轻佻。弹奏坚定有力，音域饱满浑厚，粗犷奔放。抓弦的深度和广度，滑音的中正平和，使古风古韵油然而生，具有极强的弹性和质感。最后泛音的运用，清逸高雅，具有超凡脱俗的意境。是对全曲的总结和升华，将高山流水这一人文现象升华为对人生态度或对宇宙世界的认识，达到了尽善尽美的艺术境界，意境深远，曲终而韵不尽……

走进105的民乐厅，你恍若走进了华丽的维也纳金色音乐大厅。宽敞明亮的大厅里繁星点点，华光溢彩。米黄色的装饰墙面简约质朴，风格独特，给人以艺术美的享受。枣红色的座椅以中国红元素为主体给人以温馨舒适的感觉，与大厅高雅华丽的气氛相得益彰。大厅舞台的墙壁上，3个现代化多媒体的大型视频一字排开，能够使观众从各个角度观赏到演出的效果。舞台上，各式民族乐器呈现在你的眼前，让你目不暇接。长笛、琵琶、胡琴，箫、阮、古筝、杨琴，锣、鼓、唢呐高（中）音笙……

北京市105中学金马民乐团成立于1996年，历经17载春秋而硕果累累。它是北京市最早成立的学生民乐团之一，曾被授予北京市传统艺术学校。多年来在北京市、海淀区教委领导及各界专家的亲切关怀下，在校领导、全校老师的大力支持下，取得很多令人瞩目的成绩。 

2009年、2011年民乐团获得市级展演二等奖。乐团的孩子得到了中考加5分的奖励。

2010年3月份民乐团在交大礼堂举行了专场音乐会。96名乐团学生为全校师生及家长奉献了一台精彩的民族器乐表演，获得了师生及家长的一致好评。

2012年5月份，民乐团在解放军艺术学院演奏厅举行了春季专场音乐会。出色的完成了两年一次专场音乐会的计划。受到市、区及家长的一致好评。

2012年8月份，105民乐团笙组的5名学生，取得了全国器乐表演的特金奖。5名学生在民乐演奏都是零基础之上取得了这样令人骄傲的好成绩一下带动了全乐团学习民乐的热情，提升了学生学习民乐的气氛。

为了给大多数学生创造一个接触民乐、学习民乐的机会，校长提出面向全校招生的政策。从2007年至2012年，五年期间，近400名没有任何民乐特长的学生，在民乐团免费学习演奏各种民族乐器，形成了极大的民乐学习影响力。

105中学从各大音乐院校聘请了11位国家级的专家教师，组成了一支的、高素质的教师队伍，为学生的民乐学习提供了高水平的艺术辅导，保障了105中学民乐团能够拿出高质量的演出作品。

目前民乐团有乐器100多件，达到了专业乐团的标准。

每年新生报到时的民乐招生现场都是105中学一道亮丽的风景线。

开学天，学校广播里就不断地播放着105民乐团演奏的各种经典曲目，让每一个刚刚走进105中学的孩子们一踏进校门便能听到105中学学生演奏的经典民乐曲目，感受到中国民族音乐的魅力，被深厚的民族音乐气息所吸引，所陶醉。学校的节音乐课，老师们会首先向学生们介绍105中学民乐团的情况，让每一个刚入学的孩子对105民乐团有了初步的了解。另一方面，每一年的新生报道家长见面会上，学校都会不失时机的抓住这个初次和家长见面的机会对家长介绍民乐团的情况，动员家长让自己的孩子报名参加学校的民乐团。每当这个时候，所有参会的家长都会聆听到学校音乐老师对105中学民乐团的介绍并“现场实况感受”105中学民乐团高水平的演出。

“卢冰校长站在面向全体学生进行艺术教育培养的高标准下，提出以“普遍培养学生艺术特长、培养学生热爱民族音乐艺术、激发学生艺术兴趣”为目标的战略方针。坚持以学生为本，制定了多项具体有力的措施，为学校民乐教育发展提供了良好的发展空间”。

“卢冰校长在学校资金紧张的情况下，坚决挤出资金作为民乐培训活动经费。同时提出免费培训的教育计划，每月由学校支出近万余元的培训费用，一年累计近30万元。这一重大举措为民乐团的生存和发展带来了新的生机，注入了新的活力，给予了民乐团强有力的支持。为更多愿意接触民乐、学习艺术的孩子们提供了更多、更好的学习发展机会”。

音乐老师声情并茂的讲解深深打动了家长们的心，激起了家长们让自己的孩子去了解民乐、学习民乐的兴趣。

而接下来的一幕却让所有的家长们感到震撼了！ 

音乐老师在介绍完学校的民乐团情况后对现场所有的家长说：“请大家静一静！静一静！请等待！下面还有更好的内容展现给大家！请开始！”

现场所有的人都屏住了呼吸，静静的望着台上，望着老师，猜想着将要出现的惊喜是什么？在哪里？

突然之间，全场音乐声骤然响起！三个大屏幕从不同角度同时播放出105中学民乐团参加各种演出的实况视频画面。音画同现，蔚为壮观。精美的演出场景、强大的立体声震撼力，配以浑厚的演出实况讲解，从视觉、听觉到感觉三个方面深深的吸引了在场所有家长的心，他们不禁感慨：这，哪里是105中学的民乐演出啊？这，分明是一场正规民乐团的“实况演出”啊！

看着这样激动人心的场面，感受着这样高水平的“场景演出”，家长们坐不住了，他们即欣喜于民族音乐所带来的美好视听感受，又感慨学校民乐团高素质演出所带来的心灵震撼！他们恨不得立刻就让自己的孩子成为其中的一员，也成为一个技法娴熟，闻名遐迩的民乐演奏家。激动的心情，精彩的“演出”，震撼的效果，一次次把现场的气氛推向高潮，把一场原本是新生家长的见面会而最终演变成了105中学民乐报名的现场会！

“实况演出”结束后，家长们的心里都乐开了花!他们你争我抢，一下子就把报名老师的办公桌围了个水泄不通，“我给孩子报名！”，“我给孩子报名！”“给我的孩子报名！”，“我的孩子要入民乐团！”，“还有我，还有我……”

105迎来了开门红！105迎来了民乐报名的开门红！报名声声持续不断，一直到放学的铃声响起，这道流动的风景线才带着他们的梦想，带着他们的希望依依不舍的渐渐离去……

这种举动，不是出于偶然，而是多年来学校的办学宗旨。是学校为社会培养和输送民乐人才的战略部署。卢冰校长对于民乐的发展更是倾注了特别的关爱和心血。为了使105中学民乐团有一个好的发展环境，取得好的成绩，多年来他呕心沥血，多方奔走，不断完善和改进民乐教学的学习环境和师资力量。多年来他无数次和国家各大专院校和音乐学院校取得联系，为105中学民乐团引进更多、更的师资力量而不遗余力。他多次组织105中学民乐团和各大专院校进行教学交流，互动演出，不断提高学校民乐团的演出水平。带着对培养民乐人才的殷切希望，也带着几多家长的期盼，十几年来，他——默默地在105中学的芳草里辛勤耕耘，始终坚守并实践着发展民乐的职责!

年复一年，寒来暑往，春华秋实，硕果累累。十几年来105中学民乐团桃李满天下，一届又一届的懵懂新生走进这个校园，走进民乐团，一届又一届的莘莘学子从民乐团走出，他们或考入全国高等音乐学府的殿堂继续深造，他们或走进社会的各个行业，但无论走到哪里，105民乐团培育的深情都将深深的铭记在他们的心里，千里万里萦绕不散……

金笛声中彩华飞，弦韵筝曲总关情……

文学是一切学科的基础。自古以来就有“君子之座必左琴而右书”的说法。文学是音乐的基石，音乐是文学情感的体现，任何音乐的创造都离不开文学的内涵，无论是我国最早的诗歌总集《诗经》、还是西方的《荷马史诗》、《神曲》、莎士比亚的剧作，还是民间的山歌、情歌都是文学与音乐的完美体现。

民乐演奏要求演奏者不仅要有较高的文学修养、审美情趣，而且要具有高层次的音乐艺术修养、广博的综合艺术知识，而这些无一不体现在演奏方面。

 一位的演奏者不是在弹曲，而是在弹情，不是在弹音符，而是在弹内容。真正做到“情动气动、情柔气和”，把自身的情感投入到音乐表演中，这样才能真实、生动地传达情感，演奏出至高、至圣、至纯、至美、人琴合一的天音神韵。

前苏联的教育家霍姆林斯基曾经这样说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。

105中学正是着眼于这一点，所以在这方面用心特别。除了对学生传授课本上的知识外，还特别注重对学生综合素质的培养，拓宽学生的知识面，于细微处见真情，点点滴滴渗透到学生们的心里，尤其是对学习民乐的孩子们。

一走进105的校园，首先吸引你的是大门右侧墙壁上古风古韵的校训：“至微至显，善作善成”。它出自《史记》所载战国时代名将乐毅撰写的《报燕王书》。言简意赅，意境深远。兼有价值追求和发展追求两方面的内涵。它让你懂得在获得成功与显达的同时更加注重细微和作为的过程，更注重基础和细节，跬步和小流。激励明志，寓雄奇于淡远之中。它的价值在105中学教学的各个方面都得到了充分的体现和发展，尤其是在民乐方面。

一路走来，操场护栏上方形知识栏很是别致。文学常识、学习心得随处可见。每个楼层走廊两边的墙壁上都贴满了国内外文学家、科学家的简介或经典名句的摘录。而学生们自己创作的诗词、散文、书画作品、手工作品也和这些大家名著一样有着同等的身价和地位，一同呈现在这里。在这里，你会赫然看到托尔斯泰的至理名言：“天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗”。在这里，你会看到莎士比亚的：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀”。在这里，有着《中国民族音乐的历史》的阐释。在这里有着《新民乐》的创作讲解。在这里，古筝、唢呐、琵琶、长笛等民族乐器的图片和注释准确详尽，在这里，架子鼓，双簧管，小提琴等西洋乐器的画面与简介也尽显墙上，丰富了孩子们对于中西方音乐知识的了解。在这里，你会欣喜的看到学生们写出的一首优美的小诗，一篇清新的散文，一副书写还不是很规范的书法作品，一副布局还不是很协调的水墨画；一副手工制作的纸质小鸟，一个饮料瓶制作的装饰花篮；一副样式精美的中国结，一副小珠子做成的储蓄罐……无论是稚嫩也好，成熟也好，青涩也好，深刻也好，每一副作品都让你感到是那么的纯真、可爱，每一副作品都体现出学校对于学生全面发展、综合素质培养的成果和学生对于这些活动的积极参与。

你的眼睛会在每一个板块间停留，你的脚步会在每一个角落里驻足。从楼层到楼梯口，从拐角处到栏杆处凡是有空间的地方，你都能看得到制作精美的诗词歌赋的镜框悬挂于墙上。

这里是一副古诗词的背景讲解，那边是唐诗、宋词起源与发展的概述。这里是元曲的形成，那边是宋词的派别……你左顾右盼，你忘记了脚下移动的脚步，你的眼睛被这些优美的诗词深深的吸引而陶醉，任优美的诗词和动人的意境在心底里激荡起美好的回忆的涟漪……

在这里，我们可以和杜甫一起《江畔独步寻花》，在这里，我们可以邀李白一起《月下独酌》沉醉；在这里，我们能够“远望”苏轼的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪迈，在这里，我们可以“近看”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的田园清新……在这里，我们可看到“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”的壮观，在这里，我们也可与李清照一同去体会“……沉醉不知归路……误入藕花深处……”的婉约细腻……

日复一日、年复一年，105中学的老师们在学生这幅画纸上精心描绘，默默耕耘，一点点放飞对于孩子的希望，一步步践行着学校的责任和宗旨，于平凡之中默默阐释着“至微至显，善做善成”的深刻内涵，让你感受到学生们在这里起步、成长、成熟与发展，而最终走向社会，成为国家栋梁之才的幸福经历和成长过程！

 “文学是一切学科的基石”在这里得到了切实的体现！

“音乐是文学情感的体现”在这里得到了深刻的诠释！

风行水面铸文章，雨落圈圈点点。船过桥头吟天籁，筝语柱柱弦弦。

在这里，我们时常可以透过教室的窗户聆听到老师们对于《春江花月夜》、《北京喜讯传边寨》、《西班牙斗牛舞曲》、《正月十五闹雪灯》、《小风车》、《花好月圆》、《难忘的泼水节》等民乐曲目的生动讲解。在这里，我们时常可以发现民乐大厅的墙壁上张贴出的那一张张关于民乐曲目时代背景、创作缘由的文字解释，曲目演奏方式与情感运用的体会等等。老师们在教授理论知识和弹奏技巧的同时又要讲解器乐与作品的理解力和表现力，从对学生增强音乐内容的感受力和理解力入手，逐步提高学生的文学修养，做到理性和感性的同步。 

“民乐的学习不仅在于勤奋，而且还在于对于音乐的领悟能力上”。音乐老师如是说。

“这种领悟就在于学生除了必要的初级的感性体验外，还要进一步让学生领会乐曲的内涵和深度，对乐曲深层次的理性体验。学生只有对乐曲进行了理性体验以后，才能更加深入地把握乐曲的风格，内涵，从而合理地调配好符合乐曲情绪的情感音色，这需要学生从学习和生活中点滴积累和多方汲取，日积月累才可以挖掘出作品音外之音、景外之景所蕴含的丰富内涵”。 

《列子》缉录中说，“内不得于心，外不应于器”。这就是说，只有个人素养提高了，内心世界丰富了，才有可能正确把握乐曲的情感和内涵，才有可能达到内心体验与外部乐音高度和谐统一的境界。这既是音乐的“悟”。

陶渊明曾说：“但识琴中趣，何劳弦上声”。在民族音乐的学习中，无论是创作、演唱、演奏、还是欣赏，在经过“悟道”而对本质有了把握后，琴学到高境界，要求心中无谱，音随意出，这样才能达到意境美的境界。

学习民乐是一项周期性长、实践性强的活动，它需要学生的持久力和耐力。105中学的老师除了对学生文学修养、审美能力的培养外，还不断培养和提高学生对于学习民乐的兴趣，增强学生练习器乐的耐力和持久力，更重要的是培养他们演奏器乐的表现力、创造力，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

这不正是“至微至显，善作善成”的境界吗？

“琴中古曲是幽兰，为我殷勤更弄看。欲得身心俱静好，自弹不及听人弹……”

看学生们那专注的神情，流畅的动作，运弓自如，指法娴熟，你不禁会绽出笑容。他们满弓运走，小指轻浮，顷刻间，纯净透明的外空弦高八度音便油然而生，音质纯净丰满，音速舒缓有度。忽而又弓走外弦，一种细腻柔美的声音又涓涓流出，如悠悠秋水传送出缕缕清香，让你很难想象当初他们刚进门时的那种新奇、陌生、不自然、不知所措、无从下手和难以驾驭的烦恼，让你很难想象当初搭弓抚琴时的生硬、刺耳、霉涩难听的尖音，甚至连音都准控制不了的茫然。然而现在右手运弓，左手按弦，一出手即是圆润、饱满、流畅的音质，一上场既是大气、果敢、稳重的气质。强弱快慢，行云流水，情曲相应，收放有度，让你由衷的感叹：台上十分钟，台下十年功！梅花香自苦寒来啊！

“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻……”

世间最美的语言是音乐，而音乐中最美的诗篇是民乐，民乐是一切艺术中最接近抒情、最辉煌灿烂的艺术奇葩。

而105中学金马民乐团正是这朵奇葩中的花蕊！迎风吐馨，芳香满园！

历史的厚重从这里走来，民乐的使命从这里飞出！

它在平凡与坚韧中书写了105中学民乐团博大、豪迈的情怀，积淀下105中学民乐团经典不朽的华章烙印，收藏了105中学民乐团进步与发展的精彩符号，历数17载春秋而依旧保持并发展着淳朴与鲜活的民乐生命特色，以“至微至显善作善成”的精神而永远成为105中学一面鲜艳的旗帜！

流云抚琴筝曲飘，京城何处不闻箫。105中吹玉笛，天阔地远任飞扬……